|
Cecilia, a Cangas de Morrazo (Galícia) |
L'IES L'Estació ha tingut el plaer de
comptar amb la col·laboració d'un dels moltíssims estudiants universitaris que,
després de graduar-se, decideixen ampliar la seua formació cursant el Màster en
Professor d'Educació Secundària, uns estudis que
habiliten per a l'exercici de la docència en els nivells secundaris del sistema
educatiu espanyol. Parlem de Cecilia Silvestre, una jove ontinyentina
llicenciada en Ciències Ambientals per la Universitat de València que ha
conviscut amb els professors i amb l'alumnat del centre durant dos mesos, període
de temps en el qual ha realitzat les pràctiques que estan incloses en el
màster.
Com a bona amant del medi
ambient i de l'entorn natural que la rodeja, Ceci sol practicar senderisme i
barranquisme, dos esports que li permeten estar en permanent contacte amb la
natura i descobrir uns paisatges
que "a sovint tenim molt a prop sense quasi adonar-nos-en ni valorar-los
com cal". El seu interés per l'educació ambiental ha sigut determinant en la
formació d'aquesta aficionada a l'esport i al cicloturisme. De fet, ha obtingut
el títol de Monitora de Temps Lliure i l'any 2014 va presentar un Treball de Fi
de Màster sobre Tecnologia Energètica per al Desenvolupament Sostenible, la
qual cosa ha possibilitat que tinga una formació més especialitzada en diversos
camps, com ara l'eficiència energètica, les energies renovables o les
auditories energètiques. A més, gràcies al Col·legi d'Ambientòlegs de la Comunitat
Valenciana ha anat formant-se en altres àmbits relacionats sempre amb el medi
ambient.
Els qui la coneixen bé des de la infància asseguren
que les seues virtuts no són poques: extravertida, apassionada del saber,
compromesa amb el seu entorn, viatgera... Són només algunes de les grans
qualitats d'aquesta jugadora de bàsquet que, de moment, no participa en cap
lliga.
Nosaltres hem volgut conéixer-la un poc
més. Per això, li hem demanat que compartisca amb els lectors i les lectores de
L'Andana la seua experiència al nostre institut.
|
Pujant al Mondúver |
Què et va impulsar a llicenciar-te en Ciències Ambientals?
Era aleshores una carrera relativament nova
que es va crear per a dotar el sector de professionals formats específicament.
A més, el seu pla d'estudis era molt atractiu per a mi: el nostre entorn i la
natura, el seu funcionament a nivell científic, l'ecologia i l'impacte de l'ésser
humà...
Per quin motiu vas decidir cursar el Màster de Secundària?
Després de treballar en diferents empreses
relacionades amb el medi ambient, vaig decidir realitzar el màster per a aprendre
a transmetre els meus coneixements i capacitar-me com a futura professora. Em
resulta interessant l'educació ambiental en àmbits no formals, a qualsevol
edat, i de la manera més rigorosa possible.
Com valores la teua estada a l'IES L'Estació?
L'experiència ha resultat molt positiva
per a constatar la realitat que es viu a les aules i conéixer l'aplicació
pràctica dels continguts teòrics estudiats al màster. Lamentablement, és un
període que es fa curt i hi ha poc temps per a posar en pràctica la labor del
docent. No obstant això, s’agraeix l'orientació de professionals experts amb
anys d'experiència que no van dubtar a obrir les portes de les seues aules per a
poder aprendre observant.
|
Per terres finlandeses |
Alguna anècdota que vulgues compartir?
Les relacionades amb els grups de 1r d'ESO,
per exemple, els quals reaccionaven amb sorpresa i emoció en veure diferents
preparacions sota la lupa o sota el microscopi. Alguns dels seus comentaris a
classe els guardaré de segur en el record, ja que són les primeres experiències
viscudes com a docent.
Has vist
molta diferència entre la teoria del Màster i la pràctica o dia a dia d'un
institut?
En termes generals, la teoria dona una
base i algunes idees per a desenvolupar les tasques a l'aula, però en la
pràctica la labor del docent es complica molt més del que podria imaginar-se a priori. És relativament senzill
aprendre teories, continguts i activitats que podrien aplicar-se, però la cosa
es complica quan l'alumnat no s'involucra com havíem pensat, per la qual cosa cal
que el docent tinga la ment oberta per a ser capaç de virar en una o altra
direcció segons les necessitats de l'alumnat.
Com a futur docent, quina opinió tens sobre el sistema educatiu actual?
El sistema educatiu deu renovar-se, però
sobretot estabilitzar-se. Resulta farragós tant per als docents com per a l'alumnat
estar contínuament canviant les normes de funcionament mitjançant noves lleis,
el nom de certes matèries amb continguts semblants, els continguts d'altres,
les formes d'avaluació i d'atenció a la diversitat...
Com es perfila el futur?
Amb unes pròximes oposicions a la vista el
proper estiu, he decidit continuar per aquest camí i preparar-les de la millor
manera possible, combinant l'estudi, sempre que puga, amb tasques d'educació
ambiental i altres tasques o treballs en què tinga oportunitat.
Algun consell per a l'alumnat al qual has impartit classe?
|
Cangas de Morrazo |
Que aprofiten el temps a l'institut, que
escolten els docents que s'esforcen per ensenyar-los una matèria que els
apassiona i que tinguen en compte la seua predisposició a ajudar-los en aquest
trànsit a la vida adulta. Que disfruten cada moment d'aquesta etapa; encara que
de vegades semble difícil i avorrida, al temps agrairan l'esforç dedicat a l'aprenentatge,
i haver-lo compartit amb companys i companyes.
Ceci, moltes gràcies per aquesta entrevista. Moltíssima sort.