Valoració del nostre alumnat del Pràcticum

Alumnat i professorat coincideixen a destacar que l’experiència és fantàstica. Viure el dia a dia d’un institut durant vuit setmanes és suficient per a entendre, encara que molt superficialment, la complexitat de la maquinària del nostre sistema educatiu. Un sistema al qual ha accedit Víctor Llin Sanz, un jove de 28 anys que el curs passat va entrar a les aules de l’IES L’Estació gràcies a les pràctiques que s’inclouen en el Màster en Professor de Secundària. Víctor no dubta quan qualifica aquesta vivència. «Un 10», afirma rotundament. «Preparar classes per als alumnes és entretingut i impartir-les, divertit. A més, la meua tutora és una de les millors professores d’anglés que he vist mai, sempre preparant coses noves per a ensenyar els estudiants amb classes dinàmiques».

Víctor, nascut a Ontinyent, es refereix a la nostra companya Cristina Gramatge Llàtzer, una professora del Departament d’Anglés que durant els mesos de gener i febrer de 2021 es va convertir en la seua tutora. «Comptar amb la companyia de Víctor ha sigut molt enriquidor», comenta Cristina, «ja que és un alumne que sempre ha estat disposat a fer, a proposar millores i a dissenyar activitats, programant sessions motivadores i transformant el feedback rebut en oportunitats per a seguir millorant».

Després d’estar treballant sis anys en diverses empreses privades com a analista de mercats i salesman internacional, Víctor va comprovar que aquest sector no responia a les seues expectatives. Per això, va perfeccionar la seua competència comunicativa amb el nivell d’anglés C2. «Em vaig adonar que, realment, m’agradava el món de la docència, així que vaig decidir convertir-me en professor d’eixa llengua», explica aquest graduat en Negocis Internacionals, el qual se sent molt afortunat per haver coincidit amb una tutora molt comprensiva que li ha permés impartir un gran nombre de classes, «una cosa molt positiva que és poc comuna segons m’havien dit els professors del Màster», reconeix Víctor.

L’afortunada també ha sigut Cristina, per a qui l’experiència va ser increïble, «encara que massa curta», afegeix. La professora d’anglés assegura que «Víctor m'ha aportat eixa connexió amb la realitat dels estudiants que de vegades oblidem, eixa força i vitalitat úniques del docent novell, i la necessitat d'estar en contínua formació i revisió per a aconseguir ser una mica millor cada dia. Estic convençuda que serà un magnífic teacher».

Víctor, que resideix entre Ontinyent i Barcelona, es mostra especialment crític amb el sistema educatiu, incloent el Màster que l’ha format. Del primer, tot i observar alguns progressos en els últims 20 anys, desaprova la seua lenta evolució i adaptació als temps que corren; del segon afirma que «està dissenyat per a fer treballs abstractes que no estan directament relacionats amb la realitat que els docents es troben a les aules».

Una realitat enormement complexa on es prioritari motivar els estudiants per tal d’evitar mals majors. «És important el primer dia de cada curs explicar als alumnes per a què serveix l’assignatura, i conversar amb ells sobre la utilitat pràctica que li podran donar en la seua vida futura», apunta aquest teacher.

Amb aquesta filosofia de vida està clar que Víctor arribarà a ser un excel·lent docent vocacional.

MICE 2021: ANEM A PEL PREMI DEL PÚBLIC!!!

Seleccionades 5 produccions audiovisuals de l'IES L'Estació per a participar en el concurs de cinema escolar MICE

Informa Laura Barberà Borràs, professora de Valencià

Booktràiler de Les cendres del cavaller

L'IES L'Estació ha estat seleccionat en el concurs de cinema escolar MICE 2021 (Mostra Internacional de Cinema Educatiu). Entre les diferents categories, el centre opta al PREMI del PÚBLIC, que consisteix a aconseguir el major nombre de visualitzacions a YouTube.

Els vídeos escolars seleccionats en la Mostra han estat realitzats per alumnat d'ESO i Batxillerat durant el curs escolar 2020-2021. Són curtmetratges de temàtica i gèneres digitals ben variats: dos videoclips  a ritme de rap, un booktràiler que ens recomana el llibre Les cendres del cavaller i dos videorelats emprant estils creatius diversos.

Aquests són els vídeos i els seus protagonistes.

El Rap de 3r ESO A

Video-Rap on parlem de l'angoixa que pateixen els adolescents, plantejant situacions límit, com el suïcidi, valorant la superació personal i el suport de l'entorn per eixir del pou. Hem creat la lletra, el guió i hem editat l'àudio i el vídeo.

Els videorelats de 3r ESO B : Neus Gil, Rubén Casanova i Natàlia Ribera

Aquella guerra podria haver passat en qualsevol lloc del món. Milo i Iaruza són uns adolescents com nosaltres amb una vida ben diferent a la nostra. Les seues paraules ens commouen i ens fan apreciar allò que tantes voltes no valorem: la vida, la pau, la llibertat.

Tràiler de la lectura d’Alicia Castellet Sais (Batxillerat)

Un cavaller, moltes gestes i un romanç. Endinsa't en una novel·la d'aventura, història i amor. T'ho perdràs?

Des de l'IES L'Estació us convidem a participar del concurs des de casa visualitzant els curts i per què no, aconseguir el desitjat guardó de la Mostra: el premi del públic.

«Aprobado general, injusticia individual», una reflexió d'un alumne de Batxillerat

La educación debe centrarse en el alumno, con una evaluación más personalizada, acorde con su situación personal y académica, su progreso individual y la resolución de sus posibles carencias. Esto se lleva pregonando con mayor o menor intensidad desde hace lustros, pero basta con enfrentarnos a la primera gran crisis de nuestro sistema educativo para cambiarnos la chaqueta y adherirnos a la panacea del aprobado general. Resulta, cuanto menos, curioso.

En las novelas de Julio Verne, los protagonistas, cuando volaban en globo, solían encontrarse con grandes dificultades y debían soltar lastre; en la sociedad española ese lastre es la educación. Una vez más nos vemos frente al abandono de uno de los pilares de la pedagogía moderna al que, como explicábamos al inicio, nos aferrábamos con tamaña fuerza hasta hace solo un par de días: el de la atención individualizada dentro, naturalmente, de un contexto grupal.

El aprobado general constituye un atentado contra el mérito y el esfuerzo individual de aquellos alumnos que han estado durante todo el curso realizando un gran esfuerzo, pues se les iguala a aquellos que no habían realizado dicho esfuerzo esperando remontar en el último tramo del curso, práctica muy extendida en la educación española y realmente inaceptable. Si bien es cierto que el confinamiento ha perjudicado a quienes tenían situaciones familiares más desfavorecidas, también lo es el hecho de que se han cursado con total normalidad el primer y el segundo trimestre del curso.

“Situaciones excepcionales requieren medidas excepcionales”, rezan muchas voces. Estamos de acuerdo, pues; la medida excepcional lógica es la de tener en cuenta los dos primeros trimestres y valorar el último como complemento a estos, pero nunca igualando los trimestres. Un aprobado general no es una medida excepcional, es una injusticia excepcional aplicada a aquellos que más se han esforzado.

Por suerte, Isabel Celaá no lo ha aplicado, diciendo, entre toda su pésima declaración (resulta curioso que sea filóloga) algo coherente. Gracias. Aunque sí se aplicará una “promoción general”, siendo la repetición “excepcional”, dice. Señora ministra, la repetición, que sepamos, ya era excepcional, puesto que la norma era promocionar. Aun así, gracias por no sucumbir a la injusticia individual que supondría un aprobado general.

INICI DEL CURS 21/22

Arranca el tercer curs en pandèmia

Al voltant de 800 alumnes i 113 professors i professores han començat aquest dimecres un nou curs escolar a l’IES L’Estació, preparats per a adaptar-se a les circumstàncies marcades per la covid, especialment per la variant delta, molt més transmissible, que ens ha obligat a mantenir unes mesures sanitàries i higièniques molt semblants a les de l’any passat.

Les novetats més significatives que han vingut amb el nou exercici escolar són la presencialitat total en tots els nivells educatius i el ritme avançat de la vacunació en els joves d’entre 12 i 18 anys, que almenys ja han rebut la primera dosi. Uns joves que ahir van anar incorporant-se gradualment des de les 10 del matí i als quals els seus tutors i tutores, així com alguns dels docents que els impartiran classes, els van donar la benvinguda després d’un estiu amb una situació epidemiològica pitjor del que esperàvem.

Aquest serà un any escolar especial. No només perquè es tracta d’un curs de transició entre dues lleis educatives, la LOMLOE (que durà importants novetats) i la LOMCE, sinó també perquè el nostre centre ha vist augmentada la seua oferta formativa. D’aquesta manera, l’IES L’Estació incorpora dos nous cicles de grau superior, dels quals ja vam parlar abans de les vacances: el CFGS de Transport i Logística, en torn vespertí, i el CFGS de Desenvolupament d’Aplicacions Web, que també s’ofereix per la vesprada en la modalitat semipresencial, i que dona continuïtat al cicle que ja es va iniciar el darrer any.

A açò cal sumar-hi, d’una banda, la consolidació, després de tres cursos, del Programa de coordinació horària amb el conservatori Josep Melcior Gomis, que aporta grans profits als seus beneficiaris; i d’altra banda, l’organització del currículum per àmbits del coneixement, una mesura que ja s’aplicava l’any passat en 1r d’ESO per a facilitar la transició de l’alumnat de sisé de primària. En aquest sentit, l’IES L’Estació compta amb un equip de professionals interessats a aprofundir en les metodologies actives a l’aula. Com a novetat també destaquem enguany una suggeridora optativa, Cultura digital, impartida en bona part de l’ESO, que permetrà, entre moltes altres qüestions, formar l’alumnat en la prevenció del ciberassetjament escolar. 

Com podeu veure, lectors i lectores del nostre estimat mitjà de comunicació, el ritme no decau per als membres de l’IES L’Estació, sabedors de la futura construcció d’un nou institut que, segur, està destinat a convertir-se en un referent de l’educació del segle XXI.