«Aprobado general, injusticia individual», una reflexió d'un alumne de Batxillerat

La educación debe centrarse en el alumno, con una evaluación más personalizada, acorde con su situación personal y académica, su progreso individual y la resolución de sus posibles carencias. Esto se lleva pregonando con mayor o menor intensidad desde hace lustros, pero basta con enfrentarnos a la primera gran crisis de nuestro sistema educativo para cambiarnos la chaqueta y adherirnos a la panacea del aprobado general. Resulta, cuanto menos, curioso.

En las novelas de Julio Verne, los protagonistas, cuando volaban en globo, solían encontrarse con grandes dificultades y debían soltar lastre; en la sociedad española ese lastre es la educación. Una vez más nos vemos frente al abandono de uno de los pilares de la pedagogía moderna al que, como explicábamos al inicio, nos aferrábamos con tamaña fuerza hasta hace solo un par de días: el de la atención individualizada dentro, naturalmente, de un contexto grupal.

El aprobado general constituye un atentado contra el mérito y el esfuerzo individual de aquellos alumnos que han estado durante todo el curso realizando un gran esfuerzo, pues se les iguala a aquellos que no habían realizado dicho esfuerzo esperando remontar en el último tramo del curso, práctica muy extendida en la educación española y realmente inaceptable. Si bien es cierto que el confinamiento ha perjudicado a quienes tenían situaciones familiares más desfavorecidas, también lo es el hecho de que se han cursado con total normalidad el primer y el segundo trimestre del curso.

“Situaciones excepcionales requieren medidas excepcionales”, rezan muchas voces. Estamos de acuerdo, pues; la medida excepcional lógica es la de tener en cuenta los dos primeros trimestres y valorar el último como complemento a estos, pero nunca igualando los trimestres. Un aprobado general no es una medida excepcional, es una injusticia excepcional aplicada a aquellos que más se han esforzado.

Por suerte, Isabel Celaá no lo ha aplicado, diciendo, entre toda su pésima declaración (resulta curioso que sea filóloga) algo coherente. Gracias. Aunque sí se aplicará una “promoción general”, siendo la repetición “excepcional”, dice. Señora ministra, la repetición, que sepamos, ya era excepcional, puesto que la norma era promocionar. Aun así, gracias por no sucumbir a la injusticia individual que supondría un aprobado general.

INICI DEL CURS 21/22

Arranca el tercer curs en pandèmia

Al voltant de 800 alumnes i 113 professors i professores han començat aquest dimecres un nou curs escolar a l’IES L’Estació, preparats per a adaptar-se a les circumstàncies marcades per la covid, especialment per la variant delta, molt més transmissible, que ens ha obligat a mantenir unes mesures sanitàries i higièniques molt semblants a les de l’any passat.

Les novetats més significatives que han vingut amb el nou exercici escolar són la presencialitat total en tots els nivells educatius i el ritme avançat de la vacunació en els joves d’entre 12 i 18 anys, que almenys ja han rebut la primera dosi. Uns joves que ahir van anar incorporant-se gradualment des de les 10 del matí i als quals els seus tutors i tutores, així com alguns dels docents que els impartiran classes, els van donar la benvinguda després d’un estiu amb una situació epidemiològica pitjor del que esperàvem.

Aquest serà un any escolar especial. No només perquè es tracta d’un curs de transició entre dues lleis educatives, la LOMLOE (que durà importants novetats) i la LOMCE, sinó també perquè el nostre centre ha vist augmentada la seua oferta formativa. D’aquesta manera, l’IES L’Estació incorpora dos nous cicles de grau superior, dels quals ja vam parlar abans de les vacances: el CFGS de Transport i Logística, en torn vespertí, i el CFGS de Desenvolupament d’Aplicacions Web, que també s’ofereix per la vesprada en la modalitat semipresencial, i que dona continuïtat al cicle que ja es va iniciar el darrer any.

A açò cal sumar-hi, d’una banda, la consolidació, després de tres cursos, del Programa de coordinació horària amb el conservatori Josep Melcior Gomis, que aporta grans profits als seus beneficiaris; i d’altra banda, l’organització del currículum per àmbits del coneixement, una mesura que ja s’aplicava l’any passat en 1r d’ESO per a facilitar la transició de l’alumnat de sisé de primària. En aquest sentit, l’IES L’Estació compta amb un equip de professionals interessats a aprofundir en les metodologies actives a l’aula. Com a novetat també destaquem enguany una suggeridora optativa, Cultura digital, impartida en bona part de l’ESO, que permetrà, entre moltes altres qüestions, formar l’alumnat en la prevenció del ciberassetjament escolar. 

Com podeu veure, lectors i lectores del nostre estimat mitjà de comunicació, el ritme no decau per als membres de l’IES L’Estació, sabedors de la futura construcció d’un nou institut que, segur, està destinat a convertir-se en un referent de l’educació del segle XXI.

L’AMPA fa balanç del curs 20/21

L’AMPA de l’IES L’Estació finalitza un curs de noves oportunitats

Nota de premsa de l’AMPA

Este curs que ha finalitzat el recordarem com un dels més complicats de la nostra societat els últims temps. La pandèmia ens ha separat física i emocionalment amb les seues conseqüències i sense perdre de vista que totes eixes emocions es viuen a flor de pell als instituts, on els joves viuen també part de la seua vida d’adolescents.

Ha estat un any difícil per als joves i les famílies, però també per al professorat i resta del personal de l’institut, que s’ha deixat la pell en poder funcionar en no massa bones condicions, en un moment ple de canvis constants des de l’àmbit educatiu amb la implantació de les competències i amb un centre que requerix una reforma estructural a les instal·lacions i que esperem que arribe prompte. Amb tot açò l’equip directiu i el professorat han lluitat per poder fer el major nombre de classes presencials.

Des de l’AMPA de l’IES L’Estació també ens ha sigut complicat poder portar avant la nostra missió, però no ens hem volgut quedar enrere i no hem deixat d’organitzar activitats. Este any hem contat amb una subvenció de la Conselleria d’Educació de 2.284€, que per mig de la regidoria d’Educació de l’Ajuntament d’Ontinyent ens ha facilitat poder portar avant diferents activitats extraescolars o la compra de material per a les mateixes. Entre d’altres vam poder adquirir 220 manta-escola i diferent material esportiu per als equips de futbet que tenim a l’institut. Per altra banda, en col·laboració amb el centre es va ficar en marxa un projecte de mediació, “Mediem”, per tal de formar a l’alumnat i el professorat en la resolució de conflictes, però també hem volgut mantindre les activitats que ja fèiem com el concurs de pastissos, actualitzant la seua organització i fent-lo més virtual. També han estat este any virtuals les graduacions, tot i que en col·laboració amb l’institut, l’AMPA ha fet possible que així fora fent-se càrrec de les despeses. Este any ha estat complicat realitzar xerrades, però no hem volgut perdre l’oportunitat de provar noves formes de relacionar-se amb les famílies i vam organitzar, juntament amb la psicòloga Ana Clemente Cortés, la xerrada Solucionar o acompanyar?, per tal de donar eines de com acompanyar emocionalment als adolescents, tot i que des del centre se’ns va advertir de la necessitat d’encetar el treball per la situació que la pandèmia estava provocant.

Per altra banda, com la resta d’anys des de l’AMPA també hem ajudat a costejar el viatge de final de curs del grup de 4t d’ESO, que este any ha estat més curt i proper del que els haguera agradat. Finalment, tampoc volem oblidar-nos del projecte de patis actius que hem encetat i que malgrat estar en un nivell inicial, ha tingut bona acollida amb la compra de les bales de palla que han facilitat alguna classe este any a l’aire lliure.

Des de l’AMPA de l’IES L’Estació d’Ontinyent volem agrair l’esforç que ha fet l’alumnat per seguir les normes en un any tan complicat, al professorat que s’ha deixat la pell i a les famílies que han recolzat les activitats, però no volem perdre l’oportunitat en este resum d’any per encoratjar-les a participar activament i en la mesura de les possibilitats de cadascuna, en la nostra associació per tal de poder seguir treballant en la millora de l’educació de les nostres filles i fills, fent així comunitat educativa.

Ens trobem el proper curs, bones vacances!!

L'Andana vos desitja un bon estiu

Fotos: Departament de Dibuix

Amb aquestes fotografies de l'última jornada lectiva, quan també celebràrem la graduació de l'alumnat de 4t d'ESO i dels cicles formatius de grau mitjà, tanquem la temporada fins a setembre. Esperem que passeu bon estiu i que el reencontre vinga carregat de grates sorpreses.

Coneixem els premiats del I Concurs de fotografia matemàtica

L’IES L’Estació recompensa l’alumnat guanyador del primer Concurs de fotografia matemàtica

Iván, Laia i Leire han rebut sengles xecs per a comprar material escolar divers

Les matemàtiques les trobem per tot arreu, mirem on mirem. Qualsevol entorn, interior o exterior, natural o artificial, amaga figures, punts, angles o línies rectes i corbes que ens recorden que aquesta disciplina està present en la fisonomia i estructura de múltiples elements. 

És per això que el Departament de Matemàtiques de l’IES L’Estació, coordinat per la professora Sílvia Soler, ha organitzat per primera vegada un concurs de fotografia matemàtica adreçat als més menuts del centre. L’objectiu: fer més amena i atractiva una ciència que ens ajuda en la resolució de molts enigmes que, en realitat, no ho són.

I la reacció a aquesta proposta didàctica ha sigut molt positiva, ja que durant unes quantes setmanes els corredors de l’institut s’han vist inundats d’un bon nombre de treballs artístics. Però només tres han estat seleccionades com a les millors fotografies de contingut matemàtic.

El primer premi ha anat a parar a Iván Cucart García (1r A) per una foto que il·lustra la forma hexagonal de les bresques construïdes per alguns himenòpters socials. «Mai he participat en un concurs de fotografia matemàtica i em feia il·lusió», assegura el jove, que buscant per la natura una flor molt cridanera es va topar amb una vespa que vigilava uns ous.

El segon guardó l’ha rebut Laia Gandía Albero, una estudiant de primer d’ESO B que va demostrar amb la seua participació com fem ús de les matemàtiques cada vegada que demanem al bar un terç o un quint per a refrescar-se i calmar la set. 

Finalment, Leire Jiménez Gozálvez, de 1r d’ESO C, ha obtingut el tercer premi. La jove es va inspirar en les formes geomètriques del material escolar. «Vaig escollir la meua llibreta perquè en ella tinc tots els apunts de classe i les anelles em podien servir per a fer una foto interessant», explica a L’Andana.

Enhorabona als tres per fer patent amb creativitat i imaginació que les matemàtiques estan presents en el nostre medi natural. 

El nou equip directiu del centre (quarta part)

Jose, un company a qui mai li falten
ni un somriure a la cara ni el bon humor

Per al bon funcionament d’un centre escolar són fonamentals els distints òrgans de gestió unipersonals: el director, el cap d’estudis i el secretari, un càrrec que recau sobre el nostre company José Miguel Girón, de qui anem a parlar en aquesta entrada, la quarta ja, on presentem els membres de l’equip directiu de l’IES L’Estació.

Albaceteny de naixement, José Miguel Girón Caro és el responsable, entre altres funcions, del règim administratiu i de l’economia de l’institut. Quan Pere Vañó, l’anterior director, li va proposar ocupar la secretaria, assegura Jose que, com a persona a qui li agraden els reptes, en cap moment va pensar en la renúncia i va tirar avant. «Tot el professorat hauria de ser membre d'un equip directiu, almenys una vegada, al llarg de la seua vida laboral per a entendre com funcionen determinades decisions que s'han de prendre en l'organització d'un centre», comenta aquest valencià d’adopció que viu a Albaida des de fa tres anys.

Llicenciat en Ciències Econòmiques i Empresarials per la Universitat de València, és funcionari docent des del 2009, tot i que està exercint de professor des del 98, any en què començà a treballar a Eivissa. Després d'alguns cursos per les diferents Illes Balears, li van adjudicar una plaça d'Economia a l'institut de Muro d'Alcoi. Alcoi, Pilar de la Horadada, Castelló de Rugat, Calp i Dolores han sigut les principals destinacions d’aquest amant de la fotografia i dels viatges, fins que l’any 2012 aterrà al nostre centre, on se sent vertaderament considerat pels seus companys. «Treballar dins d'un equip directiu com el nostre no és complicat», reconeix Jose, «ja que es respecten sempre les opinions de tots els membres i sempre arribem a acords a l'hora de decidir. Em trobe molt a gust treballant amb els meus companys i companyes de l'equip directiu i del claustre de professores i professors, als quals agraïsc la paciència que tenen quan alguna cosa no funciona o està deteriorada i es tarda a reparar o condicionar, bàsicament per manca de pressupost».

Mantenir en bon estat un institut tan antic com el nostre és altra de les seues preocupacions com a secretari. Si en unes circumstàncies normals el més complicat és preparar totes les instal·lacions per a l’inici de curs, la covid li ho ha posat enguany molt més difícil. «Ha estat necessari realitzar obres a l'edifici per a fer una classe amb més capacitat», explica, «però també hem reestructurat les aules per la distància de seguretat, així com coordinat la neteja i desinfecció contínua». Per aquest motiu, agraeix la professionalitat de tot el personal, especialment dels administratius, els conserges i el personal de neteja, que juntament amb la resta de l’equip directiu i el professorat han fet que el curs haja transcorregut amb la màxima normalitat possible.

Una normalitat que esperem arribe, de veritat, en breu.

La professora d’Anglés Cristina Calatayud presenta un projecte educatiu en la V Setmana Pedagògica d’Ontinyent

El passat 21 de juny s’inaugurava a l’Aula Magna del campus universitari la V Setmana Pedagògica de la ciutat, un espai on, un any més, la presència de l’IES L’Estació va estar assegurada. Enguany ha sigut Cristina Calatayud la responsable de presentar davant dels oients el seu projecte Gamify your English Classroom, una iniciativa educativa basada en l’aplicació web My Class Game, del professor d’Informàtica Juan Torres, amb què es pretén assistir aquells docents que desitgen introduir la gamificació de forma fàcil i intuïtiva. 

Preocupada per la suspensió de les classes en març de 2020, Cristina va dissenyar aquest projecte d’innovació pedagògica per a ajudar acadèmicament els alumnes de primer d’ESO que havien vist interromput el seu aprenentatge en sisé de Primària. A través d’aquesta ferramenta dinàmica, la docent, coneixedora dels gustos de l’alumnat, ha inclòs el joc en l’educació. «Amb Gamify your English Classroom els alumnes es converteixen en jugadors», explica Cristina. «Mitjançant un usuari i una contrasenya, els joves creen el seu avatar i poden guanyar insígnies, col·leccionables o punts per mostrar certs comportaments positius durant les classes».

La ferramenta de Cristina Calatayud ha comptat amb el suport de Juan Torres, un docent que du anys defensant la implantació de les metodologies innovadores i de les noves maneres de treballar dins de l’aula. «Les metodologies actives són el motor», reconeix Juan, «i ens ajuden a fer de l’alumnat l’autèntic protagonista del seu procés d’aprenentatge. Hem d’obrir els ulls als estudiants i fer-los entendre que, quan s’impliquen, el seu treball té una repercussió directa en el món que els envolta dia a dia».

A més de la iniciativa de Cristina, es van exposar a l’Aula Magna entre dilluns i dimecres 14 projectes educatius, que finalment quedaran recollits en un volum que versarà sobre totes aquelles ferramentes pedagògiques desenvolupades durant la pandèmia. En aquest sentit, el regidor d’Educació, Óscar Borrell, agraïa «l'esforç de les comunitats educatives que han fet front a la pandèmia amb propostes que en molts casos han vingut per a quedar-se i que són fruit d’un intens treball cooperatiu que l’Ajuntament sempre estarà dispost a seguir posant en valor».